¡Saludos Revolucionarios! Juntos en la lucha sagrada… Con estas palabras, recibimos en Aguascalientes a uno de los principales y más activos exponentes de la Pedagogía Crítica, Peter McLaren, discípulo de Henry Giroux y Paulo Freire. Estuvo aquí, en el centro del poder conservador y de la dominación cultural, con un grito por los oprimidos de esta tierra.  Durante tres días “El poder de Educar”, se convirtió en esperanza para cientos de maestro y estudiantes que lo recibieron con un gesto generoso de solidaridad compartida por una mejor educación para todos.

El pensador canadiense, vino a dejar la inquietud de que “Otro mundo es posible” uno donde la justicia no sea una excepción y podamos vernos entre iguales como iguales, donde la opresión se transforme en libertad y la educación deje de obedecer sólo a los intereses del imperio y de la sinrazón para hacernos más humanos. Así, sin hacer mucho ruido, para no alarmar a las conciencias empedernidas, se discutieron en la UAA (con su particular enfoque humanístico cuasi religioso, y donde alguna vez se prohibió incluso estudiar a Paulo Freire y todo lo que oliera a corriente crítica o tuviera que ver algo con marxismo o socialismo) cuestiones que se salen del esquema educativo predominante y que abiertamente proponen un nuevo esquema educativo con una verdadera revolución socialista.

El encuentro entre educadores fue organizado por un grupo de profesores del departamento de educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes y otro grupo de la Unidad 011 de la Universidad Pedagógica Nacional. Aunque no todos aceptaron el llamado, fueron suficientes los oídos receptivos reunidos  del 28 al 30 de enero pasado con el objetivo de pensar sobre “El Poder de Educar”. Este evento, por demás significativo, fue todo un éxito.

Tal parece que los educadores están convencidos de que hoy más que nunca se necesita transformar la educación y buscar caminos a los laberintos en que se encuentran los alumnos y maestros de todos los niveles educativos y de que la propuesta de la pedagogía crítica representa una vía necesaria y viable.  En el se invitó a todos a tomar conciencia de varias cosas. Una de elles, de que las políticas educativas, no deben dejarse sólo en manos de funcionarios y de supuestos expertos. Todos deben cuidar de la educación y luchar por ella: profesores, alumnos y los padres de familia. Ya lo decía Paulo Freire, “es necesario hacer lo pedagógico más político y lo político más pedagógico”. Y no se puede educar sin participar en política porque educar, es hacer política.

La pedagogía crítica revolucionaria, a la que invita McLaren a integrarse parte de preguntarse constantemente, no solo sobre lo que se es sino la posición en la que uno se encuentra. Son las preguntas en diálogo serio y comprometido las que nos ayudarán a construir un mundo nuevo. Por eso, debemos “cuestionar todo  y todos, leer y escribir entre líneas, dar la voz a la calle sin lengua y salir de la esfera egoísta  provinciana para recorrer el mundo en busca de la libertad…Es urgente enseñar a las mentes a vivir con el amor, porque es en el amor donde se puede construir un mejor futuro. Por eso, enseño McLaren, “Los maestros deben hablar con autoridad, pero nunca deben ser autoritarios, y el amor que ellos tengan deber ser un amor armado, un amor de lucha…”

“La negación de la Negación” deberá ser la meta. Pero cumplirla implica la negación en cadena de ataduras y esclavitudes, hasta que podamos acceder a la negación absoluta y conquistemos por fin la libertad.  Exhorta con emoción el filósofo educador: “Conviertan sus escuelas, sus aulas en espacios de liberación. Espacios felices pero serios, espacios de amor pero de lucha”.

Durante estos tres días intensos y emotivos, se debatió en Aguascalientes las posibilidades de esperanza para América Latina, y para el resto del mundo, incluyendo la cada vez más cercana China, donde hace poco estuvo McLaren.  Se habló de la necesidad de tolerancia, como la virtud que nos ayuda a convivir con la diferencia;  de la preocupación por los engaños disfrazados de reformas o revoluciones para tratar de responder a la pregunta de ¿Por qué las revoluciones del pasado se han convertido en su opuesto?

Se atacó al capitalismo por injusto y motivador de opresiones. Por eso, es necesario buscar otras alternativas más humanas, tan solo por sobrevivencia. “Es posible transformar el mundo, sin tomar el poder, y  hacerlo fuera de la dinámica del Capitalismo, con un nuevo socialismo basado en el humanismo marxista”, se dijo de diversas maneras. Podemos darnos la oportunidad de vivir humanamente. Las promesas de transformación de las conciencias, sin duda calaron hondo en los estudiantes y maestros de las instituciones organizadores, UPN y UAA,  quienes dieron muestras de comprender y aceptar el mensaje.

Convencidos, de que la escuela debe generar verdadero y genuinos ambientes de aprendizaje, donde prevalezcan las relaciones horizontales y generosas, el diálogo abierto y respetuoso, la crítica sincera y una visión abierta a los problemas para poder resolverles sin miopías. A todos les quedó claro que no basta que responder a la pregunta de ¿Quién somos ? Pues es necesario respondernos ¿Dónde nos encontramos? Y cuáles son los resultados de nuestros actos y omisiones. Solo así podremos trabajar juntos por un mundo mejor, estrechando todos los brazos gritando con el corazón y el pensamiento ¡Aquí estoy… esto es lo que tengo y estoy contigo para que juntos caminemos¡

Ese es el reto, y ese es el compromiso que este Primer Seminario Taller Internacional “El Poder de Educar” ha dejado en las mentes y el corazón de todos los que participaron, y es el que debe cultivarse en nuestras escuelas, aulas, maestros y alumnos. Ojalá que todos nos convenzamos de que es posible transformar nuestra sociedad, y que la educación liberadora es el camino.

Ojalá que hoy y siempre la balanza se incline a favor de todos los educadores concientes y que no dejemos dormir a la esperanza. Una felicitación a la UAA y a la UPN por el acierto proponer y organizar este evento. Que esta experiencia les abra más caminos generosos de cooperación con otras instituciones educativas.