El propósito de este rápido (rapidísimo) manualito es servir como base de consulta rápida para los alumnos de la LIE que se encuentren inmersos en una investigación de este tipo. Obviamente, el fugaz vistazo que se presenta aquí no abarca la totalidad de lo que hay que conocer sobre esta interesante metodología, y se limita a servir como recordatorio de lo que (esperemos) los alumnos ya conocen en términos de fundamentos teóricos y conocimiento básico de la aplicación de esta técnica.

            O dicho de otra forma, usted, estimado lector o lectora, no va a poder hacer una investigación acción participativa nada más con este manualito. Se requiere, para que esto les sea de alguna ayuda, que ya tengan un conocimiento bien construido sobre el qué, el cómo, el cuándo y el dónde de la IAP.  Teniendo eso en cuenta podemos proceder.

Los momentos y pasos de la IAP que aquí se presentan son una síntesis personal de trabajos consultados de varios autores, entre otros, Anton de Schutter, César Picón, Boris Yopo, Silvia Schmelkes, entre otros. Una vez más, este trabajo no reemplaza la lectura de estos autores (o sea que a fuerzas tienen que leer más), pero si busca sintetizar en pasos breves y comprensibles, esta compleja y rica metodología, para un acceso más rápido y una guía más sencilla para los que ya se encuentren trabajando en campo.

PASOS DE LA IAP

1.- selección y caracterización

¿En qué consiste?
            Primero hay que delimitar y reconocer el grupo con el que vamos a trabajar. Para esto hay que tomar en cuenta detalles como:

1. viabilidad: ¿ podemos ir  con ellos de manera constante? ¿tenemos posibilidades reales de que nos permitan trabajar con ese grupo?
2. Pertinencia del grupo elegido:  que está en relación directa con las temáticas  que consideremos que podemos trabajar (en su caso, todas las que tengan relación con las personas jóvenes y adultas).

Segundo: una vez teniendo el grupo bien delimitado, tenemos que hacer el proceso de negociación para tener entrada al mismo. Hay varias cosas que nos pueden facilitar este acceso:

                        Tener un “padrino”, es decir, alguien conocido al interior del grupo (si ya está constituido) que nos permita trabajar con ellos.
                        Que la institución con la que ya estén trabajando les permita la entrada.

Tercero: si ya logramos entrar y estamos trabajando con el grupo, lo que sigue es poder hacer una buena caracterización de los mismos, para esto se pueden utilizar encuestas, entrevistas, análisis tipo FODA, sociogramas, etc..

OJO: recuerden que en la IAP no sólo se trata de que ustedes como investigadores conozcan a sus sujetos, sino que lo más importante es que las propias personas aprendan a conocerse a sí mismas. Por lo tanto se debe procurar la autorreflexión sobre las personas, su familia, su contexto cercano (colonia, pueblo, escuela) y su contexto mayor (ciudad, estado, país).

2.- Diagnóstico
           
            De esto ustedes ya saben bastante, se trata de averiguar qué le duele al grupo con el que están trabajando. Cuáles son sus necesidades reales, las que son más profundas. Hay que tener cuidado con esto, ya que a veces las primeras respuestas que nos dan las personas son más bien respuestas generales que creemos que “suenan bien” (nuestro problema es la falta de valores) pero que suelen ser demasiado generales para poder tener una propuesta de acción específica. Traten de aterrizar lo más posible las problemáticas a cuestiones muy específicas, visibles. Para esto, recuerden que hay que hacer este trabajo junto con los sujetos de la investigación, no se trata de que ustedes  (los investigadores) encuentren y resuelvan los problemas, se trata de que ayuden a la gente a darse cuente por ellos mismos de sus problemas.
           
            Aquí son muy importantes las asambleas, las discusiones grupales, las lluvias de ideas y un largo etc. Para ir delineando y luego ordenando las problemáticas. No se trata nada más de saber cuáles son sus problemas, sino también de saber cuáles son más urgentes, cuáles más necesarios, cuáles son efectos de otros problemas más fuertes.

3..- Diseño y aplicación de las propuestas de acción.

            Bueno, ya saben cuáles son los problemas principales, ¿y ahora?  Lo que sigue es trabajar, de nuevo junto a sus sujetos, en propuestas para resolver esas problemáticas.  La sugerencia es que elijan entre todos un solo problema, es más ojalá puedan elegir solamente un aspecto de un problema (p. Ej, que están reprobando muchos chavos en el salón) y a través de actividades de trabajo con grupos, puestas en común, asambleas y demás, se vayan perfilando las posibles acciones a tomar para solucionar. Obviamente, para que esto sea factible, antes tuvieron que haber tenido un buen diagnóstico, de lo contrario no sabrán cómo enfrentarse a algún problema, porque no sabrán que lo causa.

            Las propuestas tienen que tener dos características principales;

Pertinencia: ¿Es la mejor respuesta a los problemas? ¿ya está todo el mundo (o al menos la mayoría) de los involucrados de acuerdo con esta propuesta?

Viabilidad: ¿lo podemos hacer? ¿podemos conseguir los recursos necesarios? ¿en el tiempo que nos han asignado?
Después sigue la fase de la aplicación de la propuesta. Aquí hay que poner en acción los conocimientos de gestión y administración, que nos permitan saber qué podemos hacer nosotros como investigadores, que funciones cubrirán los integrantes del grupo. Se necesita desarrollar un proyecto de intervención en toda la regla, cubriendo los objetivos, la justificación, la argumentación, los materiales; las estrategias que se van a hacer, en fin, lo que ya conocen. (porque ya lo conocen ¿verdad?)

4.- evaluación y retroalimentación.

Esto va de la mano con el trabajo anterior, la propuesta de acción (intervención) necesita llevar incluida la forma en como la vamos a evaluar. Esencialmente tendrá que ver con los objetivos que se plantearon y que tanto se pudieron lograr en el transcurso de la acción. De nuevo, la distinción aquí es que todos los sujetos de la investigación deben ser incluidos en la evaluación, esto es, debe haber siempre una constante retroalimentación de lo que se está haciendo.

Hay que tomar en cuenta que el proceso ideal de la IAP supone una espiral que vaya abriéndose cada vez más. Que a partir de esa primera acción, se retomen los elementos que funcionaron, se limpien los que no funcionaron y se reinicie el proceso para, bien completar la primera acción, o bien emprender una nueva sobre otra de las problemáticas que se encontraron en el diagnóstico. Si hacemos todo lo que debemos hacer, esta metodología debe de seguir funcionando aún y cuando ustedes ya se hayan retirado. El éxito de la IAP está, como dice aquel proverbio, no en dar pescado, sino en enseñar a pescar.

MUY IMPORTANTE

No olviden su Diario de campo, es vital para toda su investigación. Llévenlo cada vez que hagan algo relacionado con la misma y no dejen de escribir. La memoria es buena, pero nos falla, por eso es importante siempre estar escribiéndole. Acuérdense también de dejar siempre un apartado en su diario para los comentarios que quieran hacer sobre lo que están viendo.

Si persisten las molestias, consulte a su profesor.

Atte:

Darío Zepeda Galván