Se describen la importancia y las características principales de los cuerpos académicos, así como los criterios que para establecer su grado de consolidación aplica la Coordinación Académica del PROMEP.

D.1. Importancia de los cuerpos académicos

Los profesores de tiempo completo, en colaboración con los profesores de asignatura, tienen a su cargo conducir el rumbo académico de una institución. Las características colegiadas del trabajo académico y la necesaria vinculación de la generación y aplicación del conocimiento con el exterior de la institución, obliga a que los profesores no deban funcionar como individuos aislados ni tampoco como una masa indiferenciada. Por ello, para desempeñar adecuadamente sus funciones, los profesores de tiempo completo se congregan en cuerpos académicos que les permiten reflexionar y actuar con eficacia y rigor intelectual.

La importancia de los cuerpos académicos consolidados radica en que ellos:

a) Son la fuerza motriz del desarrollo institucional.

b) Garantizan el cumplimiento de los objetivos institucionales tanto educativos como de generación y aplicación del conocimiento.

c) Auto-regulan el funcionamiento institucional.

d) Enriquecen la vida académica institucional con la experiencia e información de sus pares en otras instituciones.

e) Propician ambientes académicos de gran riqueza intelectual.

f) Le dan prestigio a la institución.

D.2. Características generales de los cuerpos académicos

D.2.a. Los cuerpos académicos (CA) son grupos de profesores de tiempo completo que comparten objetivos académicos y una o varias líneas afines de generación o aplicación del conocimiento.

D.2.b. Los miembros de un CA participan activamente en redes académicas con sus pares en el país y en el extranjero, y se vinculan con empresas u organismos que aprovechan los recursos humanos formados en el CA o el conocimiento generado por el mismo.

D.2.c. Mantienen un alto compromiso institucional que se manifiesta en una relación con la institución más allá de la contractual y en una amplia participación en docencia y en las demás tareas universitarias.

D.2.d El tamaño de los CA es variable, desde dos o tres profesores hasta el máximo que permita la comunicación e interacción eficaz y cotidiana entre sus miembros. Típicamente, un CA tiene entre 5 y 15 miembros; por supuesto, un solo PTC no puede considerarse como CA.

D.2.e. Los miembros de un CA deben cultivar líneas de generación o de aplicación del conocimiento específicas, compartidas y temáticamente afines:

1) Las líneas de generación y aplicación del conocimiento deben definirse de modo que sean más específicas que un campo o disciplina, pero que tengan mayor alcance que un proyecto de investigación.

2) La afinidad de las líneas puede darse porque pertenecen a la misma especialidad o enfoque dentro del campo disciplinario, o bien, si son interdisciplinarias, porque tienen el mismo objetivo o problema por resolver.

3) La mera agregación de profesores que cultivan varias líneas dentro de una misma disciplina o problema, pero que no colaboran unos con otros, no se considera un CA.

D.2.f. La adscripción de un profesor a un CA debe ser libre y voluntaria. Un profesor debe estar adscrito a un solo CA aunque, desde luego, puede colaborar con otros.

D.2.g. Transitoriamente, habrá profesores de tiempo completo que no encuentren en su DES o unidad académica un CA apropiado al cual integrarse. Estos grupos de profesores serán reconocidos por la SESIC para recibir el apoyo necesario para llegar a constituir, a corto o mediano plazo, los nuevos CA que se requieran en su unidad académica.

D.3. Grados de consolidación de los CA

Para atender con especificidad a las necesidades de los CA se distinguen tres etapas o grados de consolidación de los cuerpos académicos:

1) Cuerpos académicos consolidados.

2) Cuerpos académicos en consolidación.

3) Cuerpos académicos en formación.

Además, como se mencionó arriba, se reconocerán a los grupos de profesores que todavía no se integran a un CA.

D.4. Cuerpos académicos consolidados

Un cuerpo académico consolidado se caracteriza por los siguientes atributos de sus miembros:

a) Todos tienen la máxima habilitación académica que los capacita para generar el conocimiento y para aplicarlo innovadoramente, de manera independiente; esto es, todos tienen el grado preferente.

b) La gran mayoría tiene el reconocimiento del perfil deseable y cuenta con productos sólidos de generación o aplicación del conocimiento.

c) Participan conjuntamente en líneas de generación o aplicación del conocimiento bien definidas.

d) La mayoría cuenta con amplia experiencia en docencia y en formación de recursos humanos.

e) Por lo menos uno de ellos es líder académico nacional o internacional en su campo. El liderazgo académico se manifiesta, entre otras, por la capacidad para integrar grupos de investigación, formar académicos independientes de alto nivel e influir con su visión en el desarrollo de su campo de interés, todo ello en el nivel nacional o internacional.

f) Participan activamente en redes de intercambio con sus pares en el país y en el extranjero, con los beneficiados por la generación y aplicación del conocimiento, así como con organismos e instituciones.

g) Cuentan con la plataforma básica necesaria para su trabajo, es decir: laboratorios, biblioteca, equipamiento mayor, talleres, etcétera.

D.5. Cuerpos académicos en consolidación

Un cuerpo académico en consolidación se caracteriza por los siguientes atributos de sus miembros:

a) La mitad tiene el grado preferente y cuenta con productos sólidos de generación o aplicación del conocimiento.

b) Una mayoría tiene reconocimiento del perfil deseable.

c) Participan conjuntamente en líneas de generación o aplicación del conocimiento bien definidas.

d) Por lo menos la tercera parte cuenta con amplia experiencia en docencia y en formación de recursos humanos.

e) Una mayoría participa activamente en redes de intercambio con sus pares en el país y en el extranjero, con los beneficiados por la generación y aplicación del conocimiento, así como con organismos e instituciones.

f) Cuentan con parte de la plataforma básica necesaria para su trabajo y tienen identificados sus requerimientos para completarla.

D.6. Cuerpos académicos en formación

Los cuerpos académicos en formación son aquellos que, aunque no alcanzan los parámetros para ser considerados como en etapa de consolidación:

a) Tienen bien identificados sus actuales integrantes.

b) Por lo menos una minoría significativa de sus miembros (alrededor de la cuarta parte) tiene el perfil deseable con el grado preferente, o por lo menos la mitad tienen el perfil deseable con grado mínimo.

c) Tienen bien definidas las líneas de GAC que desean atender.

d) Tienen contactos con cuerpos académicos afines y de alto nivel de otras instituciones del país o del extranjero con quienes desean establecer vínculos de colaboración.

e) Tienen información de la plataforma básica que necesitan para su trabajo

D.7. Identificación de un CA

Un cuerpo académico específico se identifica por los siguientes elementos:

1) Un nombre que se refiera específicamente a las líneas de investigación cultivadas por el CA y que lo distinga de otros en la misma unidad académica o en otras similares.

2) Los nombres de los PTC participantes en el CA,

3) El nombre del líder o de los líderes académicos en el CA.

4) Las líneas de GAC que cultiva.

5) Su grado o etapa de consolidación.