El seminario parte de la idea de que no podemos seguir educando a las nuevas generaciones bajo el paradigma “científico-mecanicista” que fragmenta la realidad, planteando un Desafío educativo para el siglo XXI que da origen al nuevo paradigma de la educación que consiste en la transformación real de la humanidad. Paradigma que “contempla la formación de un nuevo ser humano que de respuesta a la condición humana universal y al mismo tiempo de respuestas a las condiciones particulares de cada cultura. Con una visión integral de la vida que revoluciones el rumbo del desarrollo y que sea capaz de generar cambio radicales en la política, la economía y la sociedad” como lo manifestó Ramón Gallegos Nava.

En palabras del Comité organizador, el evento es considerado como un espacio que invita a que “juntos, a través del diálogo y el intercambio de experiencias, podamos ir dando respuestas concretas a nuestras realidades educativas particulares.

En la 1ª. Conferencia “La aplicación de las tecnologías interactivas a la enseñanza de la lectura y la escritura” se abordó el desafío que implica para nuestro siglo el uso apropiado de la tecnología  en la educación.

La 2ª. “Una propuesta pedagógica en respuesta al desafíos del siglo XXI” Resaltó el hecho de la necesidad de que los maestros ofrezcan alos estudiantes ambientes de aprendizaje  adecuados, pero que para ello se requiere de un clima organizacional propicio para el trabajo educativo.Se dijo que no hay conciencia de que la calidad de la educación se ve afectada en buena medida por la calidad del clima de la organización en que se labora.

La 3ª. Conferencia “Inteligencia, diversidad cognitivo emocional: un desafío  para la familia y la escuela” puso de manifiesto que el cambio es una forma de vida en nuestra sociedad y las instituciones educativas son las primeras que deben asumir este hecho. Citó a Sarason (1982) quien señaló que mientras más cambian las escuelas más permanecen igual.
La conferencia “Nuevas perspectivas en la orientación educativa” manifestó la convicción de que los adultos aprenden involucrándose activamente en las experiencias de aprendizaje que les interesan.

La última conferencia “El clima de la organización escolar y la calidad de la educación” analizó el desafío que implica para las instituciones educativas la creación de tal clima., manifestando que “todos aquellos que asumen un rol de liderazgo para el cambio en las instituciones educativas, deben poseer las habilidades que les permitan hacer realidad las innovaciones educativas que les interesan”.  También expresó que “la buena voluntad no es suficiente, hay ya mucha investigación en la cual apoyarse para enfrentar esta tarea.
Nuestra asistencia a los talleres fue diversificada de tal manera que pudiéramos abarcar lo más posible aunque no se logró del todo, pero en los que pudimos participar se dio una interacción de las ideas de todos los asistentes. En general los talleres presentaron innovaciones educativas que pretenden generar marcos de referencia para lograr los cambios que requerimos.

Aunque los talleres estaban dirigidos principalmente a educación básica, su desarrollo permitió adaptaciones a los niveles de nuestro interés encontrando de nuestra parte una gran utilidad para nuestro desempeño como formadores de docentes  y asesores de trabajos de titulación ya que nuestro alumnos (profesores) de desempeñan laboralmente en preescolar, primaria, secundaria y/o educación Normal, de tal manera que los que asistimos, al seminario creemos que el evento nos proporciona herramientas que apoyarán nuestro trabajo en este aspecto para contribuir a elevar la eficiencia terminal de los diferentes programas académicos que se operan en nuestra Unidad de acuerdo con el proyecto “Estrategias de apoyo a la titulación de los egresados” contemplado en el PIFI.